Il volume nasce dal bisogno di offrire ai docenti di lingue e di italiano a stranieri risposte metodologiche e tecnologiche per gestire le complesse classi odierne, caratterizzate da un forte pluralismo linguistico e culturale. Adottando un costrutto epistemologico umanistico-affettivo, l’opera mette al centro lo studente, inteso come attore attivo ed emotivo del proprio percorso di acquisizione. La struttura si articola in due macro-sezioni interconnesse: modelli teorici e modelli operativi. Nella prima parte vengono descritti i fondamenti scientifici necessari per una didattica metodologicamente consapevole; la seconda parte invece traduce le istanze riflessive della prima in proposte e strumenti concreti per l’aula. In questo modo, il volume si configura come una guida indispensabile per insegnanti di lingue e formatori, capace di unire flessibilità inclusiva e solido rigore metodologico.
